由 Shu 知识之间的联系方式——引例
在进行知识之间的联系方式的介绍以前，笔者先来句一个例子，通过这个例子说吗知识与知识在很多意想不到的地方能够建立起来联系。
上述四个概念可以通过概念点锚定的方法进行简单锚定，锚定了概念点以后，我们才能够建立起来知识与知识之间的联系。这里，读者可以利用前文所述的概念点锚定方法来进行锚定。电磁波和漂白性可以利用集合归纳法，光合作用可以利用时间轴法。
电磁波：定义、波动理论、传播速度、电磁波谱；
漂白性：定义、有色组织显色原理、分类；
上述的集合归纳可以通过自己学习过程中找到相应的关键词和关键字进行归纳分析。与此同时，还可以通过查阅资料来建立。利用概念点锚定的方法，能够建立起一个个的单独节点的。有兴趣的读者可以通过上面给出来的集合归纳建立起电磁波和漂白性的知识节点。
接下来简单说说关于光合作用的时间轴锚定方法。
不同于前文中利用集合归纳法来锚定光合作用。我们意识到的是光反应和暗反应是一个循环，互相提供对方所需的物质，并没有一条明确的时间线来构建。因此，这个时间线是人为定义的。笔者在锚定的时候，选择了能量流动的过程作为时间轴，能量从太阳辐射出来直到转变为稳定的化学能存储在有机物中的整个过程是有时间顺序的。这个时间顺序甚至还能够进一步扩展到生态系统中的能量流动，从而建立起一个更加完整的时间轴。这种建立知识与知识的联系的方法笔者会在后续的章节中介绍。
但不论是哪种锚定方法，我们都可以建立起来关于一个确定的知识节点的基本概念。当我们有了基本概念以后，就要利用这些基本概念与基本概念之间的关系建立联系并加深理解。
锚定了上述三个基本概念以后，通过对电磁波概念的理解，建立起来一个关于电磁波频率的基本概念。
电磁波谱(图源：wikipedia/电磁波)
此时，可以获取一个基本的知识——可见光只占宽广的电磁波谱中的一小部分。
通过对漂白性概念的理解，建立漂白分类的知识框架，并对这个知识框架加以说明可以获得以下两个重要知识点：
- 物质为什么会有颜色：反射了可见光。
- 有颜色的可以漂泊的物质的特征：一种特殊的化学结构，含有这个化学结构的物质恰好能够反射可见光范围内的电磁波。
通过对上述两个知识点的理解，就很容易理解氧化性漂泊和还原性漂白的原理——氧化剂（如二氧化氯）或还原剂（如二氧化硫）将有色物质反应了。
而一个物质有色是一个“巧合”，可见光占电磁波谱非常小的一部分，通过氧化反应和还原反应很容易让有色物质失去颜色。
通过上述思维过程，就建立起来了电磁波与漂白性的联系。
与此同时，我们意识到叶子是绿色的，说明叶肉中有能反射绿光的化学物质——叶绿素。从而这个概念与光合作用也建立起来了联系。
叶绿素a和叶绿素b的吸收光谱(图源：wikipedia/叶绿素)
这三个知识点的联系和相互印证，最终建立起了相对稳定的知识体系。通过这种知识体系的建立，知识点与知识点能够起到相互提示的效果，这个将是我们对抗遗忘的核心工具。
那么难点就是如何能够从锚定的概念点中抽丝剥茧，找到与其它概念点之间的关系。接下来，笔者将介绍几种实用的知识之间的连接方式。
节点的分类
知识节点主要包含知识内容的概念、特性和关系。也就是我们平时所记忆的知识，通过理解知识节点，我们能够回答“什么是酸性氧化物”，“为什么打雷要下雨”，“唐宋八大家是哪些”这样的问题。
但是这种纯粹知识性的内容无法帮助我们解决一些复杂的问题。例如我们知道了诗词中的修辞手法有哪些，但依然无法直接回答“‘二月春风似剪刀’中用到了什么样的修辞”这样的问题。因此在回答这种问题时，就更需要解答方法。
在概念点锚定法（三）中提到的分式型函数方法分类中就提到过分离常数法，这就是数学中的一种方法节点。显然这个方法节点和知识性的“分式型函数”建立起来了直接的联系。
在接下来的几节课程中将对各种节点建立联系的方法进行讲解。笔者将建立方式分为了八种方法。